Evaluación del aprendizaje - CIRCLE

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EVALUACI N DELAPRENDIZAJEM TODOS ALTERNATIVOS LA EVALUACI N DEL APRENDIZAJENO ES UN CAMINO RECTO HACIA.
LA META Es una b squeda de la mejor formade llegar aprendiendo de loserrores y redefiniendo lasestrategias a medida que.
avanzamos CONTENIDO DEL CURSO1 Presentaci n2 Competencia general3 Unidad I Contrastaci n de los.
m todos tradicionales y losalternativos 4 Unidad II Revisi n de las principalest cnicas de evaluaci n alternativa 5 Unidad III Revisi n de las t cnicas de.
autoevaluaci n r brica y portafolios 5 Unidad IV Conclusiones 4 6 Evaluaci n del curso Dra Virginia VelascoUniversidad de las de 2009.
Am ricas Pue PRESENTACI NEvaluaci n educativa proceso de verificar en qu medida los objetivos.
escolares se han alcanzado Medir y valorar son dosaspectos de la evaluaci neducativa Medir el aprendizaje es Valorar el desempe o es tomar en.
cuantificar la adquisici n cuenta los aspectos alrededorde contenidos cognoscitivos del aprendizajeSABER SABER HACER Competencias espec ficas Ubicar las caracter sticas principales de la evaluaci n.
tradicional y la alternativa Conocer algunas caracter sticas esenciales de losm todos alternativos Conocer ejemplos de r brica para evaluar el aprendizajede los alumnos.
Conocer la estructura de un portafolios para recabarorganizadamente las evidencias de aprendizaje de losCOMPETENCIA GENERALDistinguir los enfoques de la evaluaci n6 tradicional y la alternativa a trav s de.
analizar las caracter sticas de cadam todo evaluativo con el fin decorroborar el aprendizaje de losalumnos de manera justa y realista 1 Unidad I Contrastaci n de los.
m todos tradicionales y losalternativos QU SE PUEDE EVALUAR Contenidosconceptuales.
ContenidosprocedimentalesContenidosactitudinales 8 CONTENIDOS CONCEPTUALES.
PARA QUE LOS DATOS Y LOS HECHOS COBRENSIGNIFICADO SE REQUIEREN CONCEPTOS COLL 1992 54 6 Pruebas normativas y criteriales CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
CONJUNTO DE ACCIONES ORDENADAS ORIENTADAS A LA CONSECUCI N DE UNAMETA COLL ET AL 1992 Estrategias Habilidades.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALESSABER HACERESTRATEGIAS ALGOR TMICAS Y 11HEUR STICAS CONTENIDOS ACTITUDINALES.
Actitudes tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas aevaluar de un modo determinado unpersona suceso o situaci n y aactuar en consonancia con dicha.
evaluaci nprincipios ticos con respectoa Coll et al laslos cuales 1992 personas tienen un fuertecompromiso y que emplean para juzgar.
las conductas Vander Zanden 1990 Normas pautas o patrones de conductaconformadas por leyes reglas acuerdos ocompromisos compartidos por los miembrosSABER SER de un grupo social L pez Fr as 2001 .
CONTENIDOS ACTITUDINALESTeor as sobre lasconstructohipot tico Es posible.
evaluarla atrav s de susmanifestaciones Existen tipos deobservaci n.
directa escalascomparativas jerarqu a yMEDICI N DE diferencialsem ntico .
ACTITUDES 13 CU NDO SE DEBE EVALUAR Diagn stica al inicio de nuevos temas permiteidentificar debilidades en aprovechamiento Formativa constantemente permite.
Identificar debilidades en la instrucci n Sumativa al final del proceso permite certificar los logros QUI N DEBE EVALUAR Los compa eros.
Autoevaluaci n Ex menesNo SemiestructuradoEstructuradosestructurados s.
Libro abierto ListadosTem tico Bosquejos Identificaci nEnsayos Comparaciones Jerarquizaci nDesarrollo deAn lisis de.
Res menesrelacionesCompletaci nAnalog asOpci n m ltiple.
Multipreguntade base com n 16L pez e Hinojosa 2001 p g 47 T CNICAS ALTERNATIVAS Cualquier instrumento situaci n recurso o.
procedimiento que se utilice para obtenerinformaci n sobre la marcha del proceso Sabalza 1991 pag 246 a Documentar el desarrollo del estudiante en untiempo determinado .
b Compar ndolo consigo mismo en lugar de con suscompa eros c Destacar las fortalezas de los estudiantes m sque sus debilidades d Considerar los estilos de aprendizaje las.
capacidadesling sticas las experiencias culturales yeducativas y los niveles de estudio T CNICAS ALTERNATIVAS DEOBSERVACI N LISTA DE COTEJO.
T CNICAS DE OBSERVACI NRegistro de la presencia ausencia de Lista de cotejo S No Rango o Disposici n Aprendepara el otros.
escala pensamiento R brica cr ticoInquisitivox document xApertura de Interviene.
Anal ticoB squeda deAutoconfianz T CNICAS ALTERNATIVAS DEOBSERVACI N RANGO.
Lista de cotejo Rango o Registro del grado de presencia deescala atributosElasticidad 1 2 3 4 R brica .
Condici n f sica 1 2 3 4Totalmente de acuerdo 5 Agilidad 1 2 3 4Parcialmente de acuerdo 4 Indeciso Velocidad 1 2 3 4.
Salto 1 2 3 4Parcialmente en desacuerdo 2 Giros 1 2 3 4Totalmente en desacuerdo 1 Spot 1 2 3 4.
Ciencias es una de mis clases favoritasPostura 1 2 3 4Los proyectos de ciencias en casa sonuna tonter aMe gusta aplicar las matem ticas en.
mi clase de ciencias 19Ojal no tuvi ramos clase de cienciasEscala de Likert Escala de rango T CNICAS ALTERNATIVASDE DESEMPE O MAPAS Representaci n del.
significado de unconocimiento L pez e Hinojosa p g 1061 Organizaci n de la.
informaci n 2 Conexi n de ideas 3 Aprendizaje decontenidossuficientes .
4 Ordenamiento de logeneral a loespec fico 5 S ntesis de lainformaci n .
6 Visi n global 7 Creatividad 8 Jerarquizaci n decontenidos MAPAS MENTALES.
T CNICAS ALTERNATIVASDE DESEMPE O MAPAS Evaluar 1 Organizaci nde la informaci n2 Concatenaci n.
3 Ordenamientode lo general a loespec fico4 S ntesis deinformaci n.
5 Visi n global6 Creatividad7 Jerarquizaci nde contenidos MAPAS CONCEPTUALES 21.
T CNICAS ALTERNATIVAS DE DESEMPE O M TODO DE CASOS ASOCIADO A SOLUCI N DE PROBLEMAS entrevistaHechosNombres.
SituacionesLugares Fechas Planteamiento de la Informaci n suficiente Personajesinstrumentaci n dela soluci n.
Planteamientodel problema Justificaci n decisi nde acuerdo con B squeda de soluciones.
la teor a Comparaci n y an lisis Toma de decisiones de opciones ventajas formulaci n de Suposiciones desventajas opciones .
recomendaciones 22l gicas plausibles consecuencias valores T CNICAS ALTERNATIVASCompetencias DE DESEMPE O PROYECTO.
informaci n organizarla deacuerdo con unplanteado conAspectos a.
Claridadde lapresentaci nPROYECTO Profundidad de lacomprensi n de 23los principios y.
mecanismos T CNICAS ALTERNATIVAS DEDESEMPE O PROYECTOCaracter sticas Permite al alumno ser gestor del conocimiento dentro de un.
ambiente de trabajo La profundidad de la comprensi n depende de cada alumno del esfuerzo invertido de su motivaci n Determina su prop sito y lo encamina hacia el logro de susobjetivos .
Se eval a con los criterios internacionales lo que le permiteubicarse en la realidad Las condiciones de su realizaci n son claras Fomenta el trabajo en equipo aprendizaje cooperativo Recomendaciones.
Supervisar que todos los integrantes trabajen Proporcionar tiempo suficiente para desarrollar la competencia ymonitorear constantemente Poner atenci n al ritmo personal de trabajo de cada alumno T CNICAS ALTERNATIVAS DE.
DESEMPE O DEBATECompetencia Modalidades Argumentar sobre En parejas y despu s en grupo un tema con base Dos equipos .
conocimiento Evaluar adquirido consensibilidad Habilidad para discutirdocumentadamente persuasi n para la escucha y.
respeto hacia lostolerancia respeto puntos de vista Recomendaciones diversos para Supervisi n continua pues puedesalirse de control conocimientos y.
experiencias yenriquecerse de25DEBATE las de otros T CNICAS ALTERNATIVAS DEDESEMPE O ENSAYO.
Competencia M todos de evaluaci n Redactar un tema Hol stico impresi n global espec fico con base en relativo o absoluto informaci n confiable conapego a los lineamientos.
Anal tico elementos porde calidad separado se suma el total Examen escrito de tema Ebel y Frisbie 1972 Criterios para evaluar ensayos.
Hol stico impresi n global relativo calidad comparada consus pares o absoluto contra unest ndar Preparar escalas con puntajes.
asociados a definiciones de calidad Anal tico ponderaci n deelementos introducci n planteamiento desarrollo conclusiones bibliograf a .
Deficiente Regular Bueno59 69 70 89 90 100 informaci nEstructura C elementos.
Estilo 27Redacci n ortograf a Gu as deT CNICAS ALTERNATIVAS puntaje que.
DE OBSERVACI N R BRICA permitendescribir el Basadas en criterios de grado en eldesempe o claros y coherentes cual un Eval an productos y procesos aprendiz est .
ejecutando un Describen lo que ser aprendido Descriptivas a veces num ricas producto D az Ayudan a supervisar el propio Barriga F trabajo 2002 pags .
Ayudan a eliminar subjetividad en 390 436 la evaluaci n y en la ubicaci n de T CNICAS ALTERNATIVASDE OBSERVACI N R BRICASignificado de los n meros.
Poes a Novato Aprendiz Veterano Maestro1 Poco focalizado autorHabilidad inseguropara captar 1 2 3 4al lector 2 Algo focalizado sin.
continuidadEmoci n y5 6 7 8 3 Bien focalizado lectorinteresado9 10 11 12.
lenguaje 4 Lector cautivado ePuntuaci n 13 14 15 16involucrado5 Dificultad para visualizar la8 Im genes detalladas e intensidad en las imagen.
emociones 6 Alg n uso de imagen o9 Selecci n inapropiada e imprecisa de las emoci npalabras 7 Claro uso de im genes10 Expresi n del pensamiento marginalmente sensoriales11 Selecci n apropiado del lenguaje.
12 Uso rico e imaginativo del lenguaje13 Arbitrariedad en la puntuaci n14 Alguna puntuaci n significativa 2915 Puntuaci n significativa completa16 Puntuaci n que comunica el pensamiento Ejemplo de r brica No 1.
GRUPO EQUIPO 6 TEMA InvestigadorAficionado Ayudante de Investigador responsableCriterios 1 a 2 investigaci n asociado de Proyectopuntos 3 a 6 puntos 7 a 8 puntos 9 a 10.
ANTECEDENTESPertinencia relevancia actualidad Ejemplo de r bricaPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Congruencia con el resto deltrabajo viabilidad pertinencia Viabilidad claridad concisi n yrelevanciaJUSTIFICACION.
ContundenciaPertinentes y relevantesMARCO TEORICOAportaci n y relevanciaCoherencia factibilidad y validez.
RESULTADOSClaridad credibilidad aportaREFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1 a 5 puntos 1 a 5 puntos 1 a 5 puntos 1 a 5 puntos Uniformidad apego a APA.
REDACCION PUNTUACION Y 1 a 5 puntos 1 a 5 puntos 1 a 5 puntos 1 a 5 puntos ORTOGRAFIA Correcci nCALIDAD PRESENTACI N 1 a 10 puntos 1 a 10 puntos 1 a 10 puntos 1 a 10 puntos .
Claridad organizaci n s ntesis 36 68 84PUNTAJE TOTAL Min11 Min27 Min 51 Min 75 30.
Una colecci n Fundamento te rico principios dedel constructivismo pedag gico documentoscon base en Enfoque ense anza centrada un prop sito .
en el estudiante desarrollo deaprendizajes significativos Representa eltrabajo delestrategias metacognitivas yestudiante y.
andamiaje permite ver Promueve la evaluaci n por sus esfuerzosprocesos la autoevaluaci n y la en una o m scoevaluaci n reas decontenido .
Arter y Spandel PORTAFOLIOS 31 T CNICAS ALTERNATIVASDE DESEMPE O PORTAFOLIOSEl prop sito del.
portafolios define eltipo de evidencias dedesempe o Las evidenciasdocumentan el.
proceso deaprendizaje lomismo que el deevaluaci n Tipos de evidencias .
Tareas diversas ensayos l minas tablas ejerciciospr cticos bit coras cuestionarios.
COMPONENTES DEL 32PORTAFOLIOS T CNICAS ALTERNATIVASDE DESEMPE O PORTAFOLIOSCONTENIDO DEL PORTAFOLIOS.
1 Carta de presentaci n autor prop sito y reflexi nacerca de su elaboraci n 2 Tabla de contenidos 3 Entradas del portafolio todas las evidencias recabadas 4 tems obligatorios informes de unidad cuadernos o.
Tipos de evidencias: Tareas diversas, ensayos, láminas, tablas, ejercicios prácticos, bitácoras, cuestionarios * TÉCNICAS ALTERNATIVAS DE DESEMPEÑO: PORTAFOLIOS CONTENIDO DEL PORTAFOLIOS * Carta de presentación: autor, propósito y reflexión acerca de su elaboración. Tabla de contenidos.

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